Las generaciones nuevas de alumnos, tienen motivaciones muy distintas a las que teníamos los que ahora somos profesores.
Hace 25 años, teníamos que ir a las bibliotecas para consultar libros que nos dieran la respuesta a una duda, o para realizar cualquier investigación. Ahora los alumnos solo tienen que "conectarse" para acceder a diccionarios, enciclopedias, notas, resúmenes, etc. Antes teníamos que ir a una empresa para ver las máquinas operando y entender un proceso de producción. Ahora basta con buscar un vídeo en Youtube para conocer el proceso. Estos avances en la tecnología, nos tienen que permitir llegar más lejos; sin embargo, para esto, se requiere conocer algo más que lo que todo el mundo maneja, pero sobre todo, inducir el uso ético y responsable de la información en la red.
En el salón de clase, estamos obligados a buscar los elementos que nos acerquen a los alumnos, para que ellos se acerquen al auto-aprendizaje, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son una poderosa herramienta en este sentido, pero tiene que usarse adecuadamente.
No basta con usar internet. No basta con copiar y pegar. Se deben mezclar elementos modernos con elementos tradicionales para lograr aprendizajes significativos, pero lo profesores no podremos hacer esto a menos que entendamos mucho más sobre todo lo que ofrecen las TIC. La tecnología sigue su curso y los profesores no podemos rezagarnos más. Los alumnos ya utilizan los medios, pero debemos encauzar su uso con fines didácticos y éticos, buscando en ellos un aprendizaje integral.
Curso Investigación de Operaciones II
jueves, 23 de agosto de 2012
viernes, 17 de agosto de 2012
martes, 31 de julio de 2012
viernes, 18 de mayo de 2012
Diplomado
Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico
con uso de TIC
Anteproyecto didáctico
Nombre
del profesor
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Ángel
Leonardo Bañuelos Saucedo
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Nivel
académico y subsistema o disciplina
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Ingeniería
Industrial
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Asignatura
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Investigación
de Operaciones II
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Unidad
temática y contenidos
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Simulación. Tema V
La
simulación como técnica experimental
1.
Pruebas
de bondad de ajuste
2.
Generación
de números aleatorios a partir de una distribución de frecuencias dada
3.
Modelado
en simulación
4.
Método
Montecarlo
5.
Criterios
para determinar el número adecuado de corridas
6.
Análisis
y evaluación de resultados
7.
Aplicaciones
relativas a temas de la asignatura.
|
Población
|
Estudiantes
de séptimo semestre de la carrera de Ingeniería Industrial. Un grupo con 15
alumnos aproximadamente.
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Duración
|
10
clases de 1.2 h. Total: 24 h, 12 h en clase más 12 horas extraclase.
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Propósitos
|
El
alumno aplicará los conceptos básicos de simulación y usará la computadora
con paquetes de cómputo ex profeso para simular problemas que se presentan en
la industria.
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Bibliografía
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Hillier, F., y Lieberman, G. (2010). Introducción a la investigación de
Operaciones (Novena ed.). México: McGraw-Hill.
Render, B., Stair, R. M., y Hanna, M. E.
(2006). Métodos cuantitativos
para los negocios (Novena ed.). México: Pearson.
Shamblin, J. E., y Stevens, G. T. (1988). Investigación de Operaciones Un enfoque
fundamental (Primera ed.). México: McGraw-Hill.
Taha,
H. A. (2012). Investigación de Operaciones (Novena ed.). México:
Pearson.
Winston, W. L. (2004). Investigación de Operaciones aplicaciones y
algorítmos (Cuarta ed.). México: Thomson.
Bú,
R. C. (1993). Simulación un enfoque práctico (Novena ed.) México: Limusa.
Ross,
S. M. (1999). Simulación (Segunda ed.) México: Prentice Hall.
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Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1
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